約3–6分鐘 · 一個基本情境和兩個變體
衡量成就、準備機會與獎學金的目的。
僅有虛構申請者，不收集人口屬性或個人收入資訊。
一個虛構教育基金會頒發一個獎學金名額。其使命同時支持學業成就與公平學習機會，但未規定哪個優先。
申請者A得88分，B得94分。兩人準備時間相同，但A缺乏足夠資料和指導，B則充足。假定其他條件相同；準備時間相等不表示各方面努力都相同。
你會如何分配獎學金？